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VR-Labor für Medizinstudenten: Verbindung von Theorie und von Praxis

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Interview mit Claudia Grab, Kopf des medizinische Fakultäts-, Akademiker-und Ausbildungs-Lektors, Universität von Ulm

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Virtuelle Realität und Medizin wird in zunehmendem Maße im gleichen Zusammenhang erwähnt. Zusätzlich zur Applikationsentwicklung, die die Behandlung von den Patienten stützen, die unter den chronischen Schmerz und Angst, fördert diese Technologie leiden auch, medizinisches Personal. Vor zwei Monaten, hat das Ulm-Universitätskrankenhaus das VR-Labor geöffnet, in dem Medizinstudenten mithilfe der Organe 3D ausbilden und lernen können.

In diesem Interview mit MEDICA-tradefair.com, beschreibt Claudia Grab, wie das neue VR-Labor gegründet wird und erklärt die Vorteile für Studenten und Lektoren in Ulm.

Frau Grab, wie wichtig, ist virtuelle Realität in der Ausbildung und im Lernen?

Claudia Grab: VR macht das Lernen mehr Spaßes. Es hilft besonders Studenten mit schlechteren Sicht-räumlichen Fähigkeiten, räumliches Bewusstsein zu verbessern. Es ist einfach einfacher, komplexe räumliche Verhältnisse mithilfe der virtuellen Realität zu verstehen. Es wird nicht bedeutet, um ein Ersatz für realistische Lernenszenario zu sein, aber sollte als Ergänzung nur verwendet werden und den Kurslehrplan – höchst bemerkenswert im schwierigen Training stützen und Lernen- Einstellungen der Ausbildung.

Es gibt bestimmte Umwelt, besonders im Berufsleben von Ärzten, in denen viele Sachen neigen, gleichzeitig zu geschehen. Zum Beispiel in den Einstellungen wie ODER, Kreißsaal, Traumazentrum oder sogar einem Hubschrauber, müssen zukünftige Doktoren zuerst lernen, effektiv im Auge zu behalten, was um sie geschieht. Wenn sie festgelegt werden, Chirurgie durchzuführen, müssen sie was sie, um an benötigen zu fokussieren und wann zuerst verstehen. In der realen Welt ist dieses im Allgemeinen hart, zuerst zu tun.

Die Universität von Ulm öffnete jetzt das Labor der virtuellen Realität. Was ist das?

Zupacken: Auf Bitten von den Studenten gründeten wir das Labor der virtuellen Realität und führten es danken zur finanziellen Unterstützung der Gutachterkommission der Studien ein. Als Teil eines unterrichtenden Projektes wandelten wir einen Studienraum am Krankenhaus um und installierten dauerhaft drei VR-Kopfhörer. Während der Studienzeiten, die von didaktisch ausgebildeten Tutoren beaufsichtigt werden, können Studenten das VR-Labor ihrer eigenen Willensäußerung zu studieren – gewöhnlich in den Nachmittagen benutzen oder an den Wochenenden. , das sagend, ist die Idee, es in den Lehrplanereignissen auch in der Zukunft einzubetten.

Wir haben eine Anwendung mit der räumlichen Ansicht des Herzens zum Beispiel. Wir schufen das Modell, um verschiedene Querschnitte des Herzens zu veranschaulichen, das - obgleich sichtbar in einem 2D Echocardiogram – schwierig, sich innerhalb der Struktur des Herzens vorzustellen seien Sie. Wie mit Ultraschall, werden die verbundenen Strukturen und die Funktionen wie Durchblutung oder Sauerstoffversorgung dreidimensional veranschaulicht. Dieses erlaubt Benutzern, im virtuellen Herzen wirklich sich unterzutauchen.

Welche Durchführungen erwarten Sie, von den Medizinstudenten zu sehen, die möglicherweise mit anderen Methoden nicht erreichbar sind?

Zupacken: Wir erwarten Erfolg nicht gerade in den Situationen, die starke räumliche Intelligenz erfordern, aber auch in den stressigen Situationen, in denen viele Sachen gleichzeitig geschehen. Wir möchten den Sprung vom Vorlesungssal in den Operationsraum sozusagen vermeiden. Es muss etwas geben, das durchschnittlich kommt. Das VR-Labor stellt eine Verbindung zwischen Theorie und Praxis her. Nehmen Sie das Beispiel der Welttat des Zeichnens des Bluts: wir bevorzugen es normalerweise, wenn jemand zuerst auf einem Simulator übt, bevor er uns im Arm stößt.

Dass sagend, es Grenzen zur virtuellen Realität gibt, da sie Wissenserwerb oder theoretischen Unterricht betrifft. Zum Beispiel ist es unmöglich, Kenntnisse gleichzeitig zu nehmen. Deshalb ist es nur sinnvoll, Prozesse zu veranschaulichen oder Situationen, wo Studenten bereits das jeweilige theoretische Wissen erworben haben.

Was ist das Feedback auf dem VR-Labor bis jetzt?

Zupacken: Es hat begrenztes Studentenfeedback bis jetzt gegeben, aber das ist, weil der Vortragzeitraum bereits beendet hat. Wir sind nicht in der Lage, in die VR-Laboroperation bis dieses kommende Frühjahrssemester völlig zu tauchen. Unterdessen ist das Labor bereits durch die Lektoren gut empfangen. Sie halten es für eine innovative Förderung in der Ausbildung. Einige Lektoren haben sogar ihre eigenen Ideen über andere Werkzeuge, die das VR-Labor einschließen sollte, mit der Absicht diese Einstellung schließlich integrieren in ihre Klassen.

Was sind Ihre folgenden Ziele für das VR-Labor?

Zupacken: Zusätzlich zum Herzmodul haben wir auch ein Doppelpunktmodul im VR-Labor entwickelt und eingeführt. Jedoch haben wir Pläne für sogar noch mehr Anwendungen. Zu dieses eine Wirklichkeit machen, sollen wir in der nahen Kommunikation mit lokalen Lehrkörperexperten. Vertreter von den Feldern der Augenheilkunde, der Neurologie und des Hals-, Nasen-, Ohrenheilkunde (HNO) haben bereits Interesse gezeigt. Wir werden durchaus durch die positive Reaktion überrascht, die wir während dieses verhältnismäßig die kurze Zeit empfangen haben.