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Robotermodell für das Kind, das körperliche Lage der Erscheinen erlernt, kann Gedächtnis und das Lernen beeinflussen

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Unter Verwendung der Roboter und der Kinder haben ein kognitiver Wissenschaftler und Mitarbeiter gefunden, dass Lage in den Anfangsstadien des Erwerbs von Neuerkenntnis kritisch ist. „Diese Studie zeigt, dass der Körper eine Rolle im frühen Gegenstandnamen erlernend spielt, und wie Kleinkinder die Position des Körpers im Raum verwenden, um Ideen anzuschließen,“ sagte ein Autor. „Die Kreation eines Robotermodells für das Kindlernen hat weit reichende Implikationen für, wie die Gehirne der jungen Leute arbeiten“

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Die Studie, geleitet von Linda Smith, ein Professor in der Hochschule IU-Bloomington von Künsten und von Abteilung der Wissenschaften der psychologischen und Gehirn-Wissenschaften, gemeinsam mit einem roboticist von England und einem Entwicklungspsychologen von der Universität von Wisconsin-Madison, bietet ein neues Konzept dem Studieren der Weise „Gegenstände des Erkennens,“ wie Wörter an, oder Gedächtnisse der körperlichen Gegenstände, werden in die Position des Körpers gebunden.

„Diese Studie zeigt, dass der Körper eine Rolle im frühen Gegenstandnamen erlernend spielt, und wie Kleinkinder die Position des Körpers im Raum verwenden, um Ideen anzuschließen,“ sagte Smith. „Die Kreation eines Robotermodells für das Kindlernen hat weit reichende Implikationen für, wie die Gehirne der jungen Leute arbeiten.“

Die Forschung, „Lage-Affekte, wie Roboter und Kinder Wörter zu den Gegenständen abbilden,“ wurde in PLOS EINS, ein Öffnenzugang, peer-reviewed on-line-Journal veröffentlicht.

Unter Verwendung beider Roboter und Kinder überprüften Forscher die körperliche Position der Rolle, die in der Fähigkeit des Gehirns, Namen zu den Gegenständen „abzubilden“ gespielt wurde. Sie fanden, dass Übereinstimmung der Lage und räumlichen des Verhältnisses des Körpers zu einem Gegenstand als Namen des Gegenstandes gezeigt wurde und laut gesprochen zu den Namen an den Gegenstand erfolgreich anschließen kritisch waren.

Die neuen Einblicke stammen das Feld des epigenetischen Automatismus, in dem Forscher arbeiten, um Roboter herzustellen, die wie Kinder erlernen und sich entwickeln, durch Interaktion mit ihrer Umwelt ab. Morse wendete Smith frühere Forschung am Herstellen eines erlernenroboters an, in dem kognitive Prozesse von den körperlichen Begrenzungen und von den Kapazitäten seines Körpers auftauchen.

„Einige Studien schlagen, dass Gedächtnis fest an der Position eines Gegenstandes gebunden wird,“ Smith sagten vor. „Keine jedoch haben gezeigt, dass körperliche Position eine Rolle spielt, oder, dass, wenn Sie Ihren Körper verschieben, Sie vergessen konnten.“

Um zu diesen Schlussfolgerungen zu kommen, leiteten die Autoren der Studie eine Reihe Experimente, zuerst mit Morse Robotern, die programmiert wurden den Namen eines Gegenstandes zum Gegenstand durch geteilte Verbindung mit einer Lage abzubilden, dann mit Kindalter 12 bis 18 Monate.

In einem Experiment war ein Roboter erster einen Gegenstand, der nach links sein, dann einen anderen Gegenstand gezeigt rechts aufgestellt wurde; dann wurde der Prozess mehrmals, eine Verbindung zwischen den Gegenständen und den Lagen des Roboters zwei zu verursachen wiederholt. Dann ohne Gegenstände an der richtigen Stelle, wurde die Ansicht des Roboters auf die Position des Gegenstandes auf dem links verwiesen und einen Befehl gegeben, der die gleiche Lage von der früheren Betrachtung des Gegenstandes herausbekam. Dann wurden die zwei Gegenstände in den gleichen Positionen dargestellt, ohne zu nennen, nachdem wurden die zwei Gegenstände in den verschiedenen Positionen dargestellt, während ihre Namen wiederholt wurden. Dieses veranlaßte den Roboter, in Richtung zum Gegenstand sich zu drehen und zu erreichen, der jetzt mit dem Namen verbunden ist.

Der Roboter zeigte durchweg einen Anschluss zwischen dem Gegenstand und seinem Namen während 20 Wiederholungen des Experimentes an. Aber in den folgenden Tests, in denen das Ziel und ein anderer Gegenstand in beide Positionen gelegt wurden -- damit nicht mit einer spezifischen Lage verbunden sein -- der Roboter konnte den Zielgegenstand erkennen nicht. Als wiederholt mit Kindern, gab es nur geringfügige Unterschiede bezüglich der Resultate: Die Säuglingsdaten, wie die des Roboters, implizierten die Rolle der Lage in anschließennamen zu den Gegenständen.

„Diese Experimente können eine neue Weise zur Verfügung stellen, die Weise, die Erkennen an den Körper, angeschlossen wird sowie neuen Beweis nachzuforschen, dass Geisteswesen, wie Gedanken, Wörter und Darstellungen der Gegenstände, die scheinen, keine räumlichen oder körperlichen Bestandteile zu haben, erste Nehmenform durch räumliches Verhältnis des Körpers innerhalb der umgebenden Welt,“ Smith sagten.

Smith Forschung hat lang sich auf die Schaffung eines Rahmens für verstehenerkennen konzentriert, das von der traditionellen Ansicht sich unterscheidet, die körperliche Tätigkeiten wie Behandlung der Gegenstände oder Gehen herauf einen Hügel von den kognitiven Tätigkeiten wie Lernen von Sprache oder Spielen des Schachs trennt.

Zusätzliche Forschung ist erforderlich, festzustellen, ob Resultate dieser Studie an nur Kinder sich wenden, oder breit zum Verhältnis zwischen dem Gehirn, dem Körper und Gedächtnis, fügte sie hinzu. Die Studie kann neue Konzepte zur Forschung auf Entwicklungsstörungen auch zur Verfügung stellen, in denen Schwierigkeiten mit Bewegungskorrdination und kognitiver Entwicklung gut dokumentiert aber kaum erforscht sind.